０歳教育関係へ
ドッツの教え方 9
常識を打ち破る画期的な方法
【ドッツの教え方 01】
【ドッツの教え方 02】
【ドッツの教え方 03】
【ドッツの教え方 04】
【ドッツの教え方 05】
【ドッツの教え方 06】
【ドッツの教え方 07】
【ドッツの教え方 08】
【ドッツの教え方 09】
【ドッツの教え方 10】
【ドッツの教え方 11】
【ドッツの教え方 12】
〔 内容 〕 〔 ドッツの教え方 No 〕
第一章 赤ちゃんは宇宙人 01
一 幼児の頭脳は幼稚ではない 01
二 六歳までと六歳すぎの子供の頭脳は全く違う 01
三 バール博土とストーナー夫人の証言 01
四 赤ちゃんの頭脳に働くコンピューター 02
五 算数のコンピューター能力を示す子供達の例 02
六 ドッツに成功した田中和生先生の手紙 03
第二章 幼児の頭の働き 03
一 人間の頭はコンピューター 03
二 コンピューター能力は〇歳に近いほど高い 03
三 三種類の記憶 03
四 神経回路の開き方 03
五 大切な神経回路の髄鞘化 04
六 子供の創造性を高めるのに大切なシナプスづくり 04
七 学ぶことが楽しい頭脳 04
八 幼児の頭は幼稚ではない 04
九 無理に学習させてはだめ 04
十 学ぶのが楽しい子供に育てると十歳前後で大学へ行ける 04
第三章 マジカルな幼児の頭脳 05
一 幼児にはマジカルな頭脳の働きがある 05
二 絶対音感の能力 05
三 幼児の頭脳に働く直感像 05
四 幼児の頭脳に働くコンピューター 05
五 幼児は主に潜在脳を働かせている 05
六 幼児の脳波はアルファー波 06
七 アルファー脳波が潜在意識を働かせる鍵 06
八 六歳で意識の障壁と音の壁 06
十 実例に学ぶ 06
十一 私の子供達での実験 06
第四章 ドッツカードて幼児に算数を教えよう 07
一 ドッツカードの作り方 07
二 トッツカードを子供に見せる法 07
三 ドッツカードで四則計算を教えるカリキュラム 07
四 ドッツカリキュラム一覧表 08〜09
第五章 ドッツによる算数の効果的な教え方 10
一 絵カードを作って見せることから 10
二 乗り物カードを見せて成功 10
三 アルファー脳波を活用すること 10
四 気分をリラックスすること 10
五 ドッツが楽しいものであることを、子供にわからせること 10
六 子供の能力を信ずること 10
七 変化が大切 11
八 成功する月齢 11
九 親の態度にかかっている 11
十 北海道帯広市 森野さんからの便り 12
【 第一章 赤ちゃんは宇宙人 】
【 四 赤ちゃんの頭脳に働くコンピューター 】
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日 指 導 内 容
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３４＋１８−３２ ２３＋２９−１４
７６ ７２〜８１ １×２×３ ５×１×２
２×５×５ １×２×２
３×３×５ ２×３×２
４×２×５ ３×１×１
１×２×２ ３×２×６
７７ ７３〜８２ ２×２×３ ５×１×３
３×３×３ １０×２×３
１７×２×１ ２×４×２０
２×８×３ ４×３×３
１８×２×２ ３×７×５
７８ ７４〜８３ ６÷２÷３ ２０÷５÷２
８０÷４÷４ ６０÷２÷５
６４÷２÷８ ６８÷２÷２
５４÷２÷３ ４５÷３÷５
９０÷３÷２ ４０÷２÷１
７９ ７５〜８４ ４８÷６÷２ ８４÷２÷７
３２÷２÷２ ２４÷４÷２
６４÷２÷８ ９０÷６÷３
５０÷１０÷５ ４２÷１÷３
７２÷２÷３ ７８÷２÷１
８Ｏ ７６〜８５ ２×２÷２ ３×２÷６
４÷２×３ ６÷２×３
５÷１×５ ５×２÷１
７×３÷３ ３×８÷２
１×４÷１ ６×１÷２
８１ ７７〜８６ ６×２÷４ ９÷３×２
５０÷５×２ ２×１０÷２
９÷１×３ ６÷２×６
７×５÷１ ４÷４×８
３×５÷３ ８×４÷２
８２ ７８〜８７ （２−１）×３ （４＋８）×５
（３＋１）×３ （５−２）×６
（１４−３）×４ （１８＋３）×７
（５＋３）×９ （２６−２０）×３
（１７＋２３）×５ （４０−３７）×６
８３ ７９〜８８ （６＋１０）÷２ （２０−１０）÷５
（８−２）÷４ （５６−２０）÷６
（２×３）−４ ５×８＋２
１６÷２−３ １８÷９＋２
３２×３＋４ ５２÷２６−１
８４ ８０〜８９ （５＋３）×８ （４＋２）÷２
（１６＋３）×３ （１７−３）÷７
１７×３−１４ １８÷３＋２７
６４÷８−８ ４２÷７＋１３
（７＋１８）÷５ （４０＋５）÷９
８５ ８１〜９０ （８＋４）÷４ （９−３）×２
（５０−５）÷５ （２＋１０）×３
（９−１）÷４ （６２−８）÷６
７×３＋１２ １８÷９−１
３２÷８＋１３ ８１÷９−９
８６ ８２〜９１ （６０＋６）÷１１ （１４＋３５）÷７
（４６＋４２）÷２ （２９＋７÷６）
（３２＋１８）÷５ （１５−５）×４
（３４＋１８）÷２６ （１８−９）÷９
７×３−６ ４９÷７−７
８７ ８３〜９２ （１８＋３）×１２ （１１＋２１）÷８
（７−５）×６ （１５＋８）×４
（５＋１５）÷１０ （２３＋３３）÷７
（４３−２６）×４ （２９−２１）÷２
（４０−１７）×６ （３７−６）×３
８８ ８４〜９３ ４５÷９×４ ８×５÷４
９÷３×２ ８×４÷２
５０÷５×２ ２×１０÷２
１４÷７×６ ４×８÷４
８×３÷１ ７×７÷７
８９ ８５〜９４ （６４−８）÷２ （９＋３）÷３
（８−４）×５ （４５＋９）÷９
１７−３−３ １８＋４＋２３
５２÷２＋１６ ５４÷９＋８
４８÷１６×２ ４０÷８−３
９０ ８６〜９５ （７５−５０）×２＋１０
（１８＋４）÷１１＋５
（７＋１４）×３−７
（６３−２３）÷１０＋１２
（５２＋１２）÷２−３０
９１ ８７〜９６ （１４＋５２）÷６＋３
（２８−７）÷３×７
（３２−８）×３−２４
（８５−６０）÷５＋１２
（２０＋５０）÷１Ｏ＋３
９２ ８８〜９７ （３＋９−２）×２÷５
（６−３＋１１）÷７＋２
（６＋７＋８）×２−１３
（７５−４８）×３×２÷３
（５１＋１＋４）÷７＋１２
９３ ８９〜９８ （１２＋８−９）×３−３０
（２９＋７−１６）÷１０×３
（４７−２２＋２０）÷５−７
（２７＋８−３）÷８＋１６
（４５−３６＋１）×４−１３
９４ ９０〜９９ （９＋２−６）×（７＋３−２）
（１９−９＋３）×（６＋３−７）
（２２−２＋１０）÷（１７＋１−８）
（１０−５＋１）×６÷１８＋２
（３１−３０＋１５）×２÷８−３
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９６ １〜２５の数カードとトッツカードを並べて見せる ステップ ９
９７ ２６〜５０の数カードとドッツカードを並べて見せる 数字を教える
９８ ５１〜７５の数カードとドッツカードを並べて見せる
９９ ７６〜１００の数カードとドッツカードを並べて見せる
以上は、総ての条件が理想的にいった場合の、モデルカリキュラムてす。
カリキュラムにこだわらず、子供に合わせて、変更することが大切です。
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