０歳教育関係へ
ドーマンメソッド
常識を打ち破る画期的な方法
【子どもの知能は限りなく１】
【子どもの知能は限りなく２】
【子どもの知能は限りなく３】
【子どもの知能は限りなく４】
【子どもの知能は限りなく５】
【幼児は算数を学びたい１】
【幼児は算数を学びたい２】
子どもの知能は限りなく５
【幼児の知能は限りなく】
☆ 第一ステップ
（Ａ）の１５個の単語だけ。気の散らない場所。機嫌のいいとき。
愛にあふれ、子を（仏の御子として）尊敬し、１枚１秒の速さでカードを
みせて「これは『お母さん』です」と、明るくはっきりいい、終わったら
共に喜ぶ。
１日目 （１枚１秒 ５枚）が、セッション［session=学習の単位時間］
１日３セッション セッション間隔は３０分以上 @
２日目 １日目と同じ @
新しく５語を加え１日目と同様に扱う。 A
（つまり６セッションの学習）
３日目 @レスン （以下、セッション５枚の順序は毎回変えてよい）
Aレスン
Bレスン （更に５語を加える）
（つまり９セッションの学習）セッション間隔３０分以上
４日目 @、A、B
５日目 @、A、B
６日目 @、A、B
７日目 @、A、B
セッションのレスンの中で「これは・・・・・『 』です」
・・・・・のところを、聞く音調にせず、考えながらの音調で、５秒以内
でいう。（子どもの様子でこのやり方をとる場合もある）
☆ 第二ステップ
（Ｂ）の単語(278P)を用意する。C、D、E、F の２０語
１日目 @、A、B、C
（つまり１２セッションの学習） 語数２０
２日目 @、A、B、C、D
（つまり１５セッションの学習） 語数２５
３日目以後の、カードの差しかえ方
２日目 @ A B C D Ａ
３日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C D
４日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C D
５日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C D
６日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C D
７日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C D Ｂ
８日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C−旧1+新１ D−旧1+新１
９日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C−旧1+新１ D−旧1+新１
10日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C−旧1+新１ D−旧1+新１
11日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C−旧1+新１ D−旧1+新１
12日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C−旧1+新１ D−旧1+新１ Ｃ
13日目 @−旧1+新１ A−旧1+新１ B−旧1+新１ C−旧1+新１ D−旧1+新１
↓
以下同じ（つまり５日たったら１枚はずし、１枚を加えていく）
８日目以後は、１日５枚ずつ差し替えることになる。
１個の新語は、５日間３セッションずつ、１５回インプットすることになる。
☆ 第三ステップ 生活単語一切
※ 家の中のもの、子どもの持ち物、食物、動物、場所、動作（動作に合わせて
教える）、描写などのジャンル
※ 「これ、なあに？」
「これは○○ですよ。○○は○○のとき○○のようになるのですよ」
このように常時、母から語りかけをします。とのうち、子どもの独特の質問
「これは？」とか「これ、なあに？」の問いが出た時、必ず愛にあふれ、子
を尊敬し、明るくはっきりと、正確な応答をします。
質問した単語はすぐに、「紙にマジックで答を書いて」説明してあげます。
子どもの興味・関心をますます高める、よい方法です。
（三石由起子の「紙とマジック」常時携帯、即応する方法がよい）
この方法は、第三ステップに限ることはありません。
☆ 第四ステップ 文章構成のための単語
※ ステップ ４・５・６のため、本を入手する。
本の条件 ・語彙 １５０以内
・１頁 ２０語以内
・活字は 1.２pほしい
・本文と挿絵が別頁のものがよい
※ カード作成
・各頁に出ている単語すべて、カードへ書く。（黒色・３p角）
・頁ごと、単語カード（本の中の長い単語に合わせたカードの長さ）を５p
角の文字で書く。
※ やり方
・１頁のでてくる単語を、今までのやり方で教える。
・子どもが単語を覚えたと思ったら、助詞「は」「の」「を」などのカード
をつくる。
・単語カードと助詞カードを、文の通りに並べ、
「この４つの単語は一緒になると、『ノンノ は ゆうき の お爺さん
です。』となります」と、カードを１枚ずつ指しながら言います。
（このステップは重要なステップです）
・次に２つめの文を教える。
まず、単語カードで
次に、文章通りに並べ、
文章として読んでみせる。
・同様にして、次の文へ移っていく。
☆ 第五ステップ 句と文
Ｂ４ ２つ折りにするとよい。
・本１冊分を １頁１文ずつカードにしていくとよい。
・１日３回 ５日間つづけると、確実に覚えたと確信できる。
・覚えたものはルーズリーフに保管し、最後に製本して、母親署名入り、年月日
何年何ヵ月読了の証明とする。（私製本 ・１以下続としていく）
・この種の私製本は、できるだけ多く作るとよい。
（絵は、見開き反対側へ貼るか、自分で描くとよい）
☆ 第六ステップ 本物の本を読む。
1.2p四方の文字の本（２歳以下では2.5p角にする場合もある）
※やり方 １頁ずつ
・単語よみ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
・句よみ ・ ・ ・ ・ ・ ・
・１文よみ ・ ・ ・
・１頁よみ ・
（このようにして、次頁へ進んでいく）
【百科事典的知識の教え方】
読み方プログラム開始２〜３週してから、このプログラムを並行する。
………………………………………………………………………………………
Mind-Brain 知識単位がその基盤になっている。
知識は情報に基づき
情報は事実によってのみ得られる。
《これを情報のビット（知識の情報伝達の最小単位）という》
………………………………………………………………………………………
情報のビット（Bits Of Intelligence)
Mind- Brain インプット (Bits Of Information)
《知識の情報伝達の最小単位》
…………………………………………………
アウトプット 言語、音楽、絵画、自然、生物、歴史、
地理、宗教、礼儀、人生などすべて
《上段が大脳にインプットされ、具体生活の中でそれらが》
《下段各分野でアウトプットされる》
………………………………………………………………………………………
１ 知識のビットとは何か
知識のビット＝知識の情報伝達の最小単位
ビットの要件
@ 正解であること そのものの写真、正確な絵
A 単一のものであること 烏なら烏のみ、バックはないこと
B 曖昧でないこと 具体的な名前がつけられること
C ダブらせないこと 既習でなく新しいこと
D 大きいこと はっきり見取れること
E はっきりしていること はっきり見取れること
２ 知識ビットのカテゴリー ［kategorie=範疇（仏語）］
知識ビットのカテゴリー化
・お互いに直接関連性のある１０以上の知識のビットのグループをカテゴリ
ーと呼ぶ。
・例えば「鳥」は１つのカテゴリーである。鳥のカテゴリーに入るビットは
次のようになる。
1カラス 2コマドリ 3アオカケス 4マネシツグミ 5猩猩紅冠鳥
6コウライキジ 7ハクトウワシ 8アメリカオシドリ 9イエスズメ
10 カンムリキツツキ
・１つのカテゴリーには、１０枚以上のビットが含まれるようにする。
３ 知識の分類とカテゴリー
知識の分類のしかた (304ｐ参照）
1生物 6数学
2歴史 7人体生理学
3地理 8一般化学
4音楽 9言語
5美術 10文学
例 区分 ： 生物
カテゴリー ： 鳥
知識のビット： 前項２の如く 1カラス 2コマドリ 以下10まで
※ このように見てくると、カテゴリーとして何を取り出すか、ということと、
カテゴリーに所属する知識のビットとして何を取り出すか、という教材作り
の課題は、実に膨大な分野にわたり、なかなか大変であることがわかる。従
って、常日頃「教材作り」を進めていく必要がある。
※ 分類の仕方は、別の区分法でもよい。
４ 「知識のビット」の教え方
@ １回のセッション
・区分とカテゴリーを選ぶ。 １０枚のビットを用意する。
・「これから、［鳥］を見せます」
「この鳥はカラスです」「この鳥はコマドリです」・・以下続く
・後から前へ『カード』を出す。（裏へ正しい名前を書いておく）
・できるだけ速く見せること。［肝要］（10枚、10〜１５秒、それ以上は不可）
・最初のカテゴリー１０枚は、３日目まで「これは○○○です」というが、そ
れ以後は「○○○」「○○○」と名前だけにする。
・見せる順序は、入れかえていく。
A 頻度
・短いセッションを、何回にもわけてする。
・「読み方のセッション」を間にいれ、変化をつけること。
・「もっとしたい」といっても切り上げて、「もちろんよ。みんなでお茶を飲
んでからね」など、否定せず待たせる。（欲望の継続、待ってする集中力）
B 声の大きさ
・明るく、はっきり、大きな声で、熱意が伝わればなおよい。
C 教える時間
・速ければ速いほどよい。長くはやらない。腹８分のところ。
D １日のセッション
・２つのカテゴリーから始め、それぞれ３回で終わる。
・自信がついてきたら、毎週少しずつふやし、最終的には１日１０カテゴリー
を教える。
・それぞれのカテゴリーを、１回１０秒ずつ、１日３回教える。
E 知識ビットの加除
・１０のカテゴリーを教えるようになって、１０日目から毎日、各カテゴリー
から１枚ずつ加除する。
・あるカテゴリーが底をついたら、そのカテゴリーを取り除いて保管し（ファ
イルしておき）、新カテゴリーを導入する。
F １枚のビットの寿命
・プログラムでは、１日３回・１０日間見せるので、３０回見ることとなる。
・プログラム開始後、子どもが覚える様子を見て、１５回で十分であるという
こともある。
・従って、ビットを見せる回数は、「見せる回数は何回がよいか？」常に自問
することが必要である。
・以心伝心、親子が一体であれば、１０回でよいのか、５回でよいのか、１回
だけでよいのか、自らわかっくる日がくる筈である。
５ ＰＯＩとは何か
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かけらの集積 かけらの分析
情報のかけら（知識のビット） 1000枚位で次へ移る 各分野の知識を深め、
がある程度集積されてくる 高度な段階へ
（知的分野の拡大) （知識の深化)
即ち
ＢＯＩ ＰＯＩ
Bits Of Intelligence Program Of Intelligence
《具体的にはビッツカード1000枚位見せたら、高度なビッツカードに移る》
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※ ＢＯＩとＰＯＩの意味するもの
ＢＯＩでは、それぞれの知識のカテゴリーが、その分野のなかで幅広い知識
を構築するのに対し、ＰＯＩでは、カテゴリーのなかで、徐々に知識を深く
掘り下げていきます。
カテゴリーの中のそれぞれの新しいプログラムは、最も単純な情報から、段
階的に高度な情報へと進んでいき、最後はきわめて深い情報で終わる。
※ ＰＯＩの例
・区分 ： 生物
・カテゴリー ： 鳥
・知識のビット： カラス
深度１ カラスは、木や薮のなかに巣を作る。
２ カラスの巣は、草や毛を敷いた小枝からできている。
３ カラスは、昆虫、草木の種子、果実、木の実を常食とする。
４ カラスは、軟体動物、動物の死骸、ねずみ、卵、魚類、生ごみ、
ゴム、パテ、プラスチック製断熱材を食べることが知られている。
５ メスのカラスは、１年に１回、子どもを産み、育てる。
６ カラスの鳴き声は、大きく、がさついていて、音楽的ではない。
７ カラスは、カラス科に属する。
８ カラス科は、カラス、カケス、カササギから構成される。
９ カラス科の鳥のほとんどは、一生同じ相手とつがいを成す。
10 カラス科のほとんどは、群居性で、集団を作って暮らす。
11 カラス科が棲息しないのは、ニュージーランド及び太平洋諸島の
ほとんどの島だけである。
12 カラス科は、２６属に分かれ、さらに１０３の種に区分される。
６ ＰＯＩの作成方法
三つの方法
T 索引カード法
・１枚のカードに、５つのプログラムを書く。(1３×18cmの索引カード)
・それを子どもに読んで聞かせる。
U 文章カード法
・文章カードへ書く。
・一緒に子どもに見せて読んで聞かせる。
V 自家製本方法
・１頁 １プログラムの自家製本（５〜１０頁）を作る。
・子どもに読んでやる。一緒に見る。
・後に子どもが自分で読むようになる。文字の大きさは子どもに合わせる。
※ 留意事項 （不審な点は必ず調べるようにする）
イ 百科事典（１巻か全集もの）が必要
ロ 正確でわかりやすい表現であること。
ハ 身近なものから始めること。
ニ 興味深いものであること。
ホ 面白い事実を是非活用したい。
７ ＰＯＩの教え方
@ １回のセッション（学習時間）
・プログラムは５つが限度（１０〜１５秒はかかる）
・教材には３つの方法がある。（どの方法にしても速く楽しく行わなくてはな
らない）
A １日のセッション数
・最初は毎日、５つのカテゴリーを５プログラムずつ使う。
・各カテゴリーを、１日３回ずつ繰り返す。
・なれてきたら、カテゴリーの数をふやして使う。
B 新旧の加除
・５日たったら、ＰＯＩすべて除き、５つの新ＰＯＩにする。
・新しいＰＯＩも、１日３回、５日間で合計１５回で終わる。
・５日ごとに、２５のプログラムを終了することになる。
・５日では長い場合には、もっと早く加除する。
・プログラムが足りなくなったら、別のカテゴリーのプログラムを始める。
C プログラムの深度
・深度１のプログラムをたくさんやったら、次に深度２のプログラムを教え始
める。
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↑
身
近
な
興
味
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
質 的 内 容 （深 度）→
《0，0 の座標点から右上がりの直線となっていく》
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８ 知識のビットの材料
@ 質
人を含む自然は、知識が充満している壮大なホログラム（自然）です。
Mind-Brainの人間は、知識が無限にふくまれている（人を含む）自然か
ら、知識のビッツを急速にインプットして、人間ホログラム（自分）を
つくりあげてまいります。
したがって、この知識のビッツは高い質が要求されます。
（作るビットは親から子、子から孫に伝わる、家宝である）
A ビットの素材
・正確で、単一のもの 切抜き、コピー、線画
B 紙
・両面白の厚紙（中村紙店 ｂP４０番位）
・大きさ（２６×２６cm．ドッツの場合は３０×３０cm）
C 黒マジック
９ 知識のビットの探し方
@ （市販）ベター・ベビー・プレス社で、独自なものを発行している。
A 絵本、雑誌、地図、ポスター、美術館の絵葉書など、そのまま又は切抜きと
して利用する。
B 全ページ、カラー版の『○○○のすべて』などの絵本がよい。切抜き利用。
例 鳥、花、昆虫、哺乳動物、海の魚、など
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